تاثیر آموزش کارمحورمتمایز و ارزیابی متمایز (بر حسب سبکهای یادگیری) بر روی کارایی عمومی زبانی یادگیرندگان

تحقیق حاضر سعی در بررسی اثرات محتمل توجه به سبکهای یادگیری بر کارایی عمومی زبان آموزان دارد. در راستای هدف تحقیق، 60 نفر دانشجوی دختر و پسر سال اولی زبان انگلیسی دانشگاه ارومیه شرکت نمودند.روش مورداستفاده که به سوال اصلی تحقیق پرداخت برپایه استفاده از آموزش متمایز بود که از طریق کاربرد آموزش کارمحوراجرا گردید. دومین مسأله مورد توجه در مطالعه حاضر یافتن رابطه ممکن بین جنسیت یادگیرندگان و عملکردشان در سرتاسر این بررسی بود. در پایان، این تحقیق در پی بررسی تأثیرات احتمالی ارزیابی متمایز برای انواع سبکهای یادگیری بود. مطالعه حاضر عمدتا طرح تحقیق نیمه تجربی را دنبال میکرد و از آنجایی که به مقایسه دو گروه می پرداخت، از چندین نمونه تی- تست مستقل و جفتی و نیز آنالیز واریانس در جهت یافتن نتایج این تحقیق استفاده نمود. علیرغم بهبود چندانی که بعضا در عملکرد گروه تجربی در مقایسه با گروه کنترل در تست ثانویه نسبت به تست اولیه یافت شد، میزان افزایش در میانگین این گروه معنادارنبود. با توجه به جنسیت، باز هم تفاوت معناداری بین عملکرد یادگیرندگان دختر و پسر دیده نشد